Verändert die aktive Beteiligung und Mitgestaltung an Umweltschutzaktionen das Umwelthandeln von Schülern?

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Täglich konfrontieren uns Bilder von Umweltzerstörungen und Naturkatastrophen mit der Notwendigkeit, unser Handeln gegenüber der Umwelt zu verändern. Technische und politische Lösungen allein reichen nicht aus; ein grundlegendes Umdenken und Handeln jedes Einzelnen ist erforderlich. Diese Herausforderung erfordert effektive Umweltbildung, die durch geeignete Unterrichtsmethoden unterstützt wird. Die Studie untersucht die Wirkung der Unterrichtsmethode „aktive Beteiligung und Mitgestaltung an Umweltschutzaktionen“ auf das Umwelthandeln von Schülern. Die Methode umfasst zwei Phasen: Zunächst werden Wissen und Handlungskompetenzen vermittelt, gefolgt von der Planung und Durchführung einer Umweltschutzaktion durch die Schüler. Dabei wurde das Umwelthandeln sowohl durch Selbstberichte als auch durch beobachtbares Handeln erfasst, unterstützt durch spezielle Feldexperimente. Der Fokus lag auf den Bereichen Mülltrennung und Naturschutz (Schutz von Feuersalamandern). Die Untersuchung verwendete quantitative Methoden für Mülltrennung und eine Kombination aus qualitativen und quantitativen Ansätzen für Naturschutz. Mit Test- und Kontrollgruppen wurden Daten zu drei Zeitpunkten (pre, post und follow-up) erhoben. Die Ergebnisse zeigen, dass die Methode wirksam ist und sowohl das berichtete als auch das beobachtbare Handeln verbessert hat. Umweltbewusstsein und Geschlecht hatten keinen Einfluss auf die Veränderungen.