Eignung für den Lehrerberuf?

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Die Eignung für den Lehrerberuf war lange Zeit aufgrund der Trennung von erster und zweiter Phase der Lehrerbildung kein zentrales Thema in der ersten Phase. Das Forschungsparadigma hat sich jedoch gewandelt. Neueste empirische Studien zeigen, dass die negativen Folgen dieser Tradition nicht einfach auf ein „böses Erwachen“ in der zweiten Phase reduziert werden können. Wer eine akademische Lehrerbildung anstrebt, muss sicherstellen, dass sowohl institutionelle als auch personelle Ressourcen den Anforderungen entsprechen. Die Beiträge in diesem Band analysieren das Spannungsverhältnis von Anspruch und Wirklichkeit und stellen fest, dass die Rahmenbedingungen suboptimal sind und vorhandene Möglichkeiten oft ungenutzt bleiben. Gleichzeitig werden bisher übersehene Chancen aufgezeigt. Letztlich verdeutlichen die Beiträge, dass eine akademische Lehrerbildung mehr ist als nur ein Begriff oder eine universitäre Diskussion; sie stellt einen grundlegenden Neuanfang dar. Dieses Bewusstsein zu entwickeln, könnte der erste Schritt zu einem veränderten Umgang mit den Herausforderungen und zu einer grundlegenden Veränderung sein.