Künstlerische Bildung

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Ist die Kunst obsolet als Bildungsgegenstand in einer Kultur, in der Massenmedien einen zentralen Einfluss auf Kinder, Jugendliche und Erwachsene ausüben? Sollte sie aus den Bildungsplänen verbannt werden? Künstlerische Bildung vertritt ein anderes Verständnis von Kunst, das sie als grundlegende Weise des Denkens und Handelns begreift, in die alle Formen von Bildern und kulturellen Handlungen einfließen. Das Buch beginnt mit einer Kritik an einflussreichen kunstpädagogischen Positionen, die hinsichtlich ihres Kunstverständnisses und ihrer Tragfähigkeit untersucht werden. Anschließend wird der oft als gewagt betrachtete Versuch unternommen, die Frage zu klären, was Kunst eigentlich ist. Im Bildungsrahmen zielt diese Frage darauf ab, die Einflüsse der Kunst auf das Denken zu ergründen. Eine Theorie des künstlerischen Denkens bildet die Brücke zwischen kunsthistorischen und philosophischen Erörterungen sowie empirischen Darstellungen der Praxis künstlerischer Kunstpädagogik. Das Buch zeigt, wie sich eine solche Kunstpädagogik in Projekten umsetzen lässt, indem es grundlegende Strukturen, Methoden und Arbeitsweisen vorstellt und Beispiele aus der Bildungspraxis dokumentiert. Diese Beispiele, die in verschiedenen Altersstufen und zu unterschiedlichen Themen durchgeführt wurden, verdeutlichen die Grundfragen der künstlerischen Bildung.