Didaktik und kultureller Wandel

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Kultureller Wandel stellt im Kontext der beschleunigten Modernisierung eine zentrale Herausforderung für die Allgemeine Didaktik dar. Das neu gewonnene Interesse an Kultur reflektiert die Problematik von Ungewissheit und Kontingenz und manifestiert sich in schulischen und erziehungswissenschaftlichen Kontexten als Schulkultur und Unterrichtskultur. Die zunehmende Europäisierung und Globalisierung von Bildungsdiskursen sowie die kulturelle Vielfalt in multikulturellen Klassen in deutschen Schulen rücken den Kulturbegriff ins Zentrum der Diskussion. Unter den Prämissen reflexiver Modernisierung und der aktiven sowie passiven Beteiligung von Lehrenden und Lernenden an kulturellen Umbrüchen wird Kultur in einem weiten Sinne verstanden. Sie wird nicht als Gegensatz zur Gesellschaft betrachtet, sondern als Zugang der Didaktik zu Schule und Unterricht. Schule, Unterricht und Konzepte von Allgemeinbildung sind Kulturprodukte, die der nachwachsenden Generation vermittelt werden. Da es keine Sicherheit über den Ausgang von Bildungsprozessen gibt, bleibt ungewiss, ob die aktuellen Kulturprodukte den Herausforderungen von Europäisierung, Globalisierung und Modernisierung gerecht werden können. Eine zentrale Aufgabe der Didaktik wird es sein, die Problematik von Ungewissheit und Kontingenz in Bildungsprozessen zu erkennen und didaktische Forschungen in Verbindung mit sozialwissenschaftlichen Theorien zu entwickeln, um die Ergebnisse in der