Koedukation

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In diesem Band werden die gesellschaftlich-historischen Bedingungen koedukativer Bildungsinstitutionen in verschiedenen Ländern sowie die Reflexion der prozessualen Erzeugung von Geschlechterdifferenz behandelt. Die Analyse beider Aspekte dient als Grundlage für innovative Praktiken der Koedukation. In den letzten Jahren wurden zahlreiche Untersuchungen zur Koedukation in Schulen durchgeführt, jedoch blieb die theoretische Einbettung in den erziehungswissenschaftlichen Rahmen oft unberücksichtigt. Dieser Band zielt darauf ab, dieses Defizit zu beheben, indem Koedukation aus historischer, vergleichender und geschlechtertheoretischer Perspektive betrachtet wird. Für Deutschland (BRD und DDR), die Niederlande, die USA und Barbados wird untersucht, wie gesellschaftliche Rahmenbedingungen die Gestaltung von Bildungsinstitutionen und die Sozialisationsprozesse von Individuen beeinflussen. Neuere geschlechtertheoretische Ansätze, wie das Konzept des doing-gender, strukturieren die Sicht auf Koedukation. In Beiträgen aus westlichen Ländern wird erörtert, ob und wie „Gender-Praktiken“ beschrieben werden und welche Bedeutung sie für die erzieherische Praxis haben können. Abschließend werden die historischen Entwicklungen und geschlechtertheoretischen Perspektiven auf die Klassenzimmersituation bezogen, wobei sich zeigt, dass die Einbeziehung dieser Komponenten innovative Praktiken fördern könnte.