Schulbücher als Vermittler der Europäischen Integration?

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Der Band verbindet auf innovative Weise zwei Ebenen der empirischen Schulbuchforschung: Zum einen wird die Darstellung der Europäischen Integration in 87 Politikschulbüchern untersucht, die deutschlandweit von 2003 bis 2013 für die Sekundarstufen allgemeinbildender Schulen erschienen sind. Zum anderen werden mittels Interviews und Fragebögen die Verwendung und Bewertung der Schulbücher durch Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler an niedersächsischen Gymnasien und Gesamtschulen analysiert. Die Ergebnisse unterstreichen die anhaltend hohe Relevanz des Schulbuchs im Politikunterricht und geben Hinweise auf bestehende Probleme sowie Verbesserungsmöglichkeiten, um den Nutzen der Schulbücher für das Lehren und Lernen zur Europäischen Union weiter zu erhöhen.