Szkoła jako przestrzeń uznania

Meer over het boek

Szkołę można badać z różnych perspektyw, a ta książka opiera się na koncepcji uznania Axela Honnetha. Potrzeba uznania, jej deficyt oraz odmowa uruchamiają różne praktyki społeczne, a tożsamość ludzi kształtuje się w kontekście relacji społecznych. Konflikt moralny, związany z walką o uznanie, powinien być rozpoznany i zrozumiany teoretycznie przez pedagogikę, a praktycznie dążyć do budowania kultury uznania w edukacji. Uznanie, jako warunek tożsamości, powinno być włączone w normatywny system celów wychowania. Takie spojrzenie na szkołę może otworzyć nowe obszary jej funkcjonowania. Książka bada potencjał zmian w edukacji oraz problemy, które mogą występować w praktyce społecznej. Skupia się na różnych poziomach organizacji edukacyjnej i stawia pytania o zmiany w szkole oraz o to, czy jest ona przestrzenią uznania. Analizuje, czy szkoła i jej koncepcja edukacyjna sprzyjają uznaniu w relacjach uczestników procesów edukacyjnych. Czy uznanie, niezbędne do pracy nad tożsamością, jest obecne w polskiej szkole? Odpowiedzi na te pytania poszukiwane są w badaniach narracyjnych, prowadzonych według autorskiej metodologii skoncentrowanej na krytyce, narracji, rozumieniu i zmianie.