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Die Untersuchung beleuchtet, wie Lehrer an bayrischen Grundschulen den Dialektgebrauch von Schülern wahrnehmen und bewertet die Auswirkungen auf die soziale Ungleichheit. Durch qualitative Interviews wird analysiert, ob sich die Einstellung der Lehrkräfte seit den 70er Jahren verändert hat oder ob weiterhin Vorurteile gegenüber dialektsprechenden Kindern bestehen. Die zentrale Fragestellung dreht sich um die Möglichkeit, Dialektkompetenz als kulturelles Kapital zu nutzen und die damit verbundenen Chancen für die Schüler zu erörtern.