Montessori Pädagogik. Gemeinsamer Unterricht für Kinder mit und ohne Behinderung

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Die Arbeit untersucht die Unterschiede zwischen Inklusion und Integration im Kontext der UN-Behindertenrechtskonvention, die 2008 in Kraft trat und den Diskurs über Inklusion anregte. Es wird aufgezeigt, dass diese Begriffe unterschiedliche gesellschaftliche Perspektiven repräsentieren. Die Analyse erfolgt im Rahmen eines schulpraktischen Studienmoduls an der Universität Erfurt und beleuchtet die theoretischen und praktischen Implikationen der Inklusion im Bildungsbereich. Die Arbeit erhielt die Note 1,0 und bietet wertvolle Einsichten für die Pädagogik.