Diagnostische Tätigkeit als sonderpädagogische Kompetenz

Die Arbeit untersucht die Rolle der diagnostischen Tätigkeit als wesentliche Kompetenz im Bereich der Sonderpädagogik. Sie beleuchtet den Erwerb und die Transformation von Handlungswissen in Handlungskompetenz und analysiert, wie diese Fähigkeiten in der Praxis angewendet werden können. Durch die Verbindung theoretischer Grundlagen mit praktischen Aspekten wird ein umfassendes Verständnis für die Herausforderungen und Möglichkeiten in der sonderpädagogischen Diagnostik entwickelt. Die Ergebnisse bieten wertvolle Einblicke für Fachkräfte im Bildungsbereich.