Schreib- und Erzählmodelle von Schülern und ihre Entwicklung

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Die Arbeit untersucht die Entwicklung von Modellen zur Schreib- und Erzählkompetenz von Kindern nach 1945 in der modernen Deutschdidaktik. Zahlreiche Forscher haben versucht, die erzählerischen Fähigkeiten systematisch zu strukturieren, um Schüler mit geringer Schreib- und Erzählkompetenz gezielt zu fördern. Dies geschah im Kontext eines Paradigmenwechsels in der Deutschdidaktik, der eine verbesserte Unterstützung für betroffene Schüler zum Ziel hatte. Die Arbeit bietet somit einen tiefen Einblick in die pädagogischen Ansätze und deren evolutionäre Veränderungen in der Erziehungswissenschaft.