Störungsprävention. Nolting, Kounin & Co. in der Praxis

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Die Analyse der Pisa-Studien offenbart, dass das schlechte Abschneiden deutscher Schüler zu einer intensiven Debatte über die Unterrichtsqualität geführt hat. Lehrkräfte sehen häufig inadäquates Verhalten, mangelnde Motivation und Desinteresse als Hindernisse für eine Verbesserung der Lehr- und Lernergebnisse. Interessanterweise erkennen auch die Schüler selbst, dass ihre Störungen im Unterricht mit mangelnder Konzentration und einem geringen Lernerfolg korrelieren. Diese Erkenntnisse bieten wichtige Ansätze zur Verbesserung der pädagogischen Praxis und der Schülerleistung.