Bildhaftigkeit und Lernen

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In dieser Monographie präsentieren wir die Ergebnisse eines von der DFG zwischen April 1974 und Oktober 1975 geförderten Forschungsprojekts. Das Forschungsprogramm wurde 1973 konzipiert, und die Auswertungen wurden 1977 abgeschlossen. Aufgrund des frühen Beginns konnten neuere Entwicklungen der „imagery“-Forschung in der Planung nicht berücksichtigt werden, jedoch haben wir versucht, diese im ersten Kapitel und in der abschließenden Diskussion darzustellen. Die Schrift gliedert sich in mehrere Kapitel: Kapitel 1 bietet umfassende Informationen über den Stand der „imagery“-Forschung in der Gedächtnispsychologie bis 1977 und bereitet den empirischen Teil vor. Vier zentrale Problembereiche wurden identifiziert, die für die Auseinandersetzung mit dem „imagery“-Konstrukt wesentlich sind, gekennzeichnet durch vier Fragen zu nonverbalen Verarbeitungsprozessen, dem Stellenwert des „imagery“-Konstrukts in Gedächtnismodellen, den Charakteristika imaginaler versus sprachlicher Prozesse und der Rolle der Bildhaftigkeit beim Lernen von Sätzen und Texten. Kapitel 2 erörtert die Ergebnisse von sieben Experimenten, die diesen Fragen gewidmet sind. Das abschließende Kapitel diskutiert die Resultate im Zusammenhang mit der in Kapitel 1 dargelegten Theorie Paivias. Unser Bericht hat praktische Relevanz und richtet sich sowohl an Psychologen als auch an Pädagogen.