Dit onderzoek richt zich op de tekstuele productie van zesdeklassers, met een focus op esthetische teksten zoals graffiti. Het onthult problemen in het schrijfproces en het gebrek aan metacognitieve strategieën. Het biedt een gestructureerde aanpak voor het onderzoek, inclusief theoretisch kader en methodologie.
Focusing on the textual production of sixth-grade students, this research explores the use of graffiti as an aesthetic text to enhance writing skills. It identifies challenges in writing processes and the lack of metacognitive strategies, emphasizing writing as a product rather than a process. Through ethnographic methods, the study formulates a research question that guides a structured investigation, including theoretical frameworks, methodological design, interventions, data analysis, and concluding insights aimed at improving student writing.