Ästhetische Bildung im Sachunterricht

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Ein Aufruf zur Rückbesinnung auf sinnlich-ästhetisch geprägte Lernprozesse rückt einen Modus kindlicher Welterschließung in den Fokus, der von Erwachsenen oft als verzichtbare Auseinandersetzung mit Sachverhalten betrachtet wird. Die Beschäftigung mit der ästhetischen Seite eines Themas wird in schulischen Bildungsprozessen häufig an den Rand gedrängt und als untergeordnet zu den 'Kernfächern' angesehen. Dennoch zeigen zahlreiche Ansätze in verschiedenen Fachdisziplinen, insbesondere im Sachunterricht der Grundschule, ein wachsendes Bemühen, sinnliche Wahrnehmungsprozesse in den Unterricht zu integrieren und deren Bedeutung für die subjektive Aneignung eines Gegenstandes zu berücksichtigen. Die ästhetische Dimension der Vergegenwärtigung ist ein zentraler 'Modus der Welterfahrung' und ergänzt die grundlegenden Dimensionen allgemeiner Bildung. Die vorliegende Schrift entwickelt einen umfassenden Begriff ästhetischen Lernens im Sachunterricht, der über die bloße Hervorhebung sinnlicher Wahrnehmungsprozesse hinausgeht und die kritisch-reflexive Dimension ästhetischen Lernens in den Mittelpunkt stellt. Diese Diskussion führt zu einem allgemeinen Konzept ästhetischen Lernens, das auf empirisch ermittelten ästhetischen Sensibilitäten in den Vorstellungsbildern von Kindern basiert.