Universität und Lehrerausbildung

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Im Rahmen der Diskussion über die Schulqualität wird die Lehrerbildung verstärkt in den Fokus gerückt, insbesondere die universitäre Phase, die zunehmend auf die Vermittlung von Berufsfertigkeiten ausgerichtet werden soll. Um die Innovationschancen in dieser Debatte für die Weiterentwicklung der Lehrerausbildung zu nutzen, wird in dieser Veröffentlichung untersucht, welche strukturellen und inhaltlichen Anforderungen an die Lehrerbildung gestellt werden müssen. Die Autorin beleuchtet drei Perspektiven, die in der wissenschaftlichen Diskussion oft nicht ausreichend differenziert behandelt werden: die historische Entwicklung und systematischen Merkmale des Lehrerberufs, den Erwerb professioneller Kompetenzen als Ziel der Ausbildung sowie die Rolle der Universität als Ort des Lehramtsstudiums. Dabei werden die historische Entwicklung, systematische Merkmale und soziale Funktionen der Universität betrachtet. Zudem wird die didaktisch-methodische Gestaltung der Ausbildung als Lehr-Lernprozess analysiert. Diese Perspektiven werden in ein integriertes Modell der universitären Lehrerbildung überführt, das die Zusammenhänge klärt und Kriterien für die Gestaltung des Lehramtsstudiums ableitet.